《新课程改革评价与新标准解读分析实用全书》

基础教育新课程总论、新课程的评价、新课程标准及其解读分析

	编号：	HD-3891
	规格：	16开
	册数：	共三卷精装
	作者：	副主编：王佳（中国中小学素质教育研究中心副主任）
	定价：	798.00
	售价：	390
	出版社：	黑龙江科学技术出版社
出版日期：2003年6月

本书目录：

主编：刘解军（中国中小学柴素质教育研究中心主任）副主编：刘黎明（中国中小学基础教育研究中心主任）副主编：黄清波（中国中小学素质教育研究中心副主任）副主编：刘建军（北京广播学院音像教材出版形容词教材编辑室副主任）副主编：李金全（中国新图文化发展研究中心主任）副主编：王佳（中国中小学素质教育研究中心副主任）推荐函各级教育主管部门2001年7月30日，中华人民共和国教育部副部长王湛在全国基础教育课程改革实验工作会议上讲话时指出：课程是实施培养目标的施工蓝图，是组织教育教学活动的最主要的依据，是教育思想和教育观念的集中体现；课程改革是整个基础教育改革的核心内容，是推进素质教育的一项奠基性工程。为了进一步贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，进一步贯彻第三次"全国教育工作会议"精神和教育部《基础教育课程改革教育改革纲要（试行），配合即将于2004年在全国范围内大面积推广的课程教材改革，由教育部主管的中小学基础教育研究中心，中小学素质教育研究中心、中国新图文化发展研究中心、北京广播学院音像教材出版社等单位共同编辑的《新课程改革评价与新标准解读分析实用全书》已由黑龙江科学技术出版社出版，面向全国各级教育行政部门、教育科研单位、各级各类学校征订。中国中小学基础教育研究中心

总目录
第一篇基础教育新课程总论
第一章基础教育课程改革教育课程改革的目标与背景
第一节新世纪中国基础教育改革争议
第二节面向素质教育、基于信息技术的课程与教学改革
第三节发达国家课程改革折趋势与启示
第二章基础教育课程改革的理念
第一节新课程与教育观念的转变
第二节基础教育新课程与发展的基本理念
第三章基础教育新课程结构
第一节课程结构的调整
第二节分科课程与综合课程
第三节综合实践活动
第四节 "绿色证书"教育
第四章基础教育新课程标准
第一节课程标准的一般理论
第二节基础教育课程标准的制定
第三节课程内容的选择
第五章基础教育新课程与教学改革
第一节教学改革的意义
第二节教学观与学生观
第三节教师角色与教学行为
第四节学习方式
第五节学校教学管理制度的重建
第六节现代教学技术
第六章基础教育新课程的教学与评价
第一节革新的教师观与学生观
第二节革新的学习观与知识观
第三节革新教学过程观
第四节评价的新取向：从鉴定走向发展性
第七章基础教育磨擦课程与教师专业发展
第一节教师职业角色与教育形象设计
第二节教师可持续成长信念的转变与适应
第三节教师参与课程发展的理念与策略
第八章基础教育新课程的组织和推进
第一节新课程组织与推进的基本思路
第二节新课程推进的基本方针与总体规划
第三节课程改革实验区的实验任务
第四节新课程的支持保障体系
第五节新课程的有效落实
第二篇新课程的评价
第一章课程评价概述
第一节课程评价原理
第二节课程计划评价
第三节教学大纲的评价
第二章新课程的评价改革
第一节新课程的评价功能
第二节新课程的评价内容
第三节新课程评价方法举例
第三章学生评价
第一节学生评价概述
第二节表现性评价
第三节成长记录袋评价
第四节情感评价
第四章课堂教学评价
第一节课堂教学评价
第二节整体性教学评价
第三节新课程的课堂教学评价
第五章教学测验评价
第一节教育测验与评价的背景、问题和趋势
第二节课堂测验与评价的目的
第三节设计测验和评价任务类型
第四节选择合适的题目和评价任务类型
第五节准备测验题目和评价任务时需要考虑的一些问题
第六章教师评价
第一节 21世纪的教师评价观
第二节班主任工作评价
第三节科研成果评价
第七章考试改革
第一节中考存在的问题值得我们深思
第二节改革措施：要做到四个"有利于"
第三节命题改革：任重道远
第三篇新课程标准及其解读分析
第一章语文课程标准及其解读分析
I：语言课程标准
II：语言课程标准解读分析
解读一：义务教育语文课程的目标及其设计思路
解读二："识字写字"课程目标及实施建议
解读三："阅读"课程目标及实施建议
解读四："写作"课程目标及实施建议
解读五："口语交际"课程目标及实施建议
解读六："综合性学习"课程目标及实施建议
解读七：义务教育语言课程评价建议
第二章数学课程标准及其解读分析
I：数学课程标准
II：数学课程标准解读分析
解读一：基本目标领域及其框架分析
第一节对总体目标的认识
解读二：内容领域及其框架分析
第一节数与代数
第二节空间与图形
第三节统计与概率
第四节实践与综合应用
解读三：评价的理念与实施
第一节注重对学生数学学习过程的评价
第二节恰当评价学生基础知识少基本技能的理解和掌握
第三节重视对学生发现问题和解决问题能力的评价
第四节评价主体和方式要多样化
第五节评价结果的呈现
第三章英语课程标准及其解读分析
I：英语课程标准
II：英语课程标准解读分析
解读一：关于"语言技能"的说明
第一节语言技能的内容
第二节听、说、读、写语言技能之间的关系
第三节语言技能目标的具体描述
解读二：关于"语言知识"的说明
第一节语言知识的内容
第二节语言知识与语言技能的之间的关系
第三节对语言知识目标的进一步的解释
解读三：关于"情感态度"的说明
第一节为什么要把情感态度列为英语课程目标之一
第二节英语课程中的情感态度的目标
第三节如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度
解读四：关于"学习策略"的说明
第一节为什么要把学习策略列为英语课程目标之一
第二节英语课程中的学习策略目标
第三节文化理解
第四节本国文化与外国文化
第五节文化知识与跨文化意识
解读五：关于"文化意识"
第一节语言与文化密不可分
第二节英语学习与跨文化交际能力
第三节文化理解
第四节本国文化与外国文化
第五节文化知识与跨文化意识
解读六：关于"评价建议"的说明
第一节基本理念
第二节对学生的评价
第三节英语教学评价应注意的问题
第四章科学（3-6年级）课程标准及其解读分析
I：科学（3-6年级）课程标准
II：科学（3-6年级）标准解读分析
解读一：科学探究
解读二：情感态度与价值观
解读三：生命世界
解读四：物质世界
解读五：地球与宇宙
解读六：评价建议
第五章科学（7-9年级）课程标准及其解读分析
I：科学（7-9年级）课程标准
II：科学（7-9年级）课程标准解读分析
解读一：关于科学探究（过程、方法与能力）分析
解读二：关于生命科学的分析
解读三：关于物质科学的分析
解读四：关于地球、宇宙与空间科学的分析
解读五：关于科学、技术与社会的关系的分析
解读六：关于评价建议的分析
第六章物理课程标准及其解读分析
I：物理课程标准
II：物理课程标准解读分析
解读一：科学探究解读
第一节科学探能力目标
第二节科学探究实例
解读二："物质"解读
第一节物质的形态和变化
第二节物质的属性
第三节物质的结构与物体的尺度
第四节新材料及其应用
解读三 "运动和相互作用"解读
第一节多种多样的运动形式
第二节机械运动和力
第三节声和光
第四节电与磁
解读四："能量"解读
第一节能量、能量的转化和转移
第二节机械能
第三节内能
第四节电磁能
第五节能量守恒
第六节能源与可持续发展
解读五：怎样评价的学生的学习
第一节认识新的评价理念
第二节怎样构建促进学生全面发展的评价体系
第七章化学课程标准及解读分析
I：化学课程标准
II：化学课程标准解读分析
解读一："科学探究"内容分析
解读二："身边的化学物质"内容分析
解读三："物质构成的奥秘"内容分析
解读四："物质的化学变化"内容分析
解读五："化学与社会发展"内容分析
解读六：化学教学评价的重点及其策略
第八章生物课程标准及其解读分析
I：生物课程标准
II：生物课程标准解读分析
解读一：《标准》和《大纲》课程目标的比较
解读二：《标准》和《大纲》课程内容体系的比较
解读三：为什么构建"人与生物圈"课程新体系
解读四：《标准》确定10大主题的基本思路
第九章历史与社会课程标准（一）
I：历史与社会课程标准
II：历史与社会课程标准（一）解读分析
解读一：关于"我们的在社会中成长"的说明
第一节认识自我
第二节家庭生活
第三节学校生活
第四节社区（或家乡）生活
第五节大众传媒的影响
解读二：关于"我们身边的经济、政治和文化"的说明
第一节经济生活
第二节政治生活
第三节文化生活
解读三：关于"我们生活的区域与环境"的说明
第一节人口、资源与环境
第二节区域发展
解读四：关于"中国历史与文化"的说明
第一节古史演进
第二节古代文明
第三节近代探索
第四节现代巨变
解读五：关于"世界历史与文化"
第一节古代文明
第二节古代变迁
第三节 20世纪的世界
第四节机遇与挑战
解读六：关于"社会探究技能与方法
第一节材料研习和运用
第二节体验与思考
第三节合作与交流
解读七：关于"评价建议"的说明
第十章历史与社会课程标准（二）及其解读分析
I：历史与社会课程标准（二）
II：历史与社会课程标准（二）解读分析
解读一：关于"我们生活的世界"的说明
解读二：关于"我们传承的文明"的说明
解读三：关于"我们面临的机遇与挑战"的说明
解读四：学习评价建议
第十一章历史课程标准及解读分析
I：历史课程标准
II：历史课程标准解读分析
解读一：中国古代史内容标准解读
解读二：中国近代史内容标准解读
解读三：中国现代史内容标准解读
解读四：世界古代史内容标准解读
解读五：世界近代史内容标准解读
解读六：世界现代史内容标准解读
解读七：关于评价建议
第十二章地理课程标准及其解读分析
I：地理课程标准
II：地理课程标准解读分析
解读一："地球与地图"的解读分析
解读二："自然环境与自然资源"的解读分析
解读三："社会经济与文化"的解读分析
解读四：地理学习评价建议
第一节基于新地理课程理念的学习评价
第二节关于解决地理问题能力与过程的评价
第三节关于科学方法掌握状况和参与探索性活动水平的评价
第四节关于地理概念以及区域自然和人文特征理解水平的评价
第五节关于情感、态度和价值观的评价
第六节关于评价形式的多样化的针对性
第十三章艺术课程标准及其解读分析
I：艺术课程标准
II：艺术课程标准解读分析
解读一：艺术课程的内容的解读分析
解读二：艺术课程内容组织解读分析
解读三：艺术课程评价建议的解读分析
第一节艺术课程评价的特点
第二节艺术课程的评价方式--质性评价
第十四章美术课程标准及其解读分析
I：美术课程标准
II：美术课程标准解读分析
解读一：为什么不规定各学习领域在总课时中所占的比例？
解读二："造型*表现"学习领域涉及哪些内容？
解读三：造型与表现的关系是什么？
解读四："造型*表现"学习领域的标准在不同学习阶段是如何递进的？
解读五："设计*应用"学习领域及哪些内容
解读六：在"设计*应用"学习领域中，"设计"和"应用"之间的关系是怎样的
解读七："设计*应用"学习领域标准在不同学习阶段是如何递进的
解读八："设计*应用"学习领域第一学段的标准与"造型*表现"学习领域第一学段的标准有何区别？
解读九："欣赏*评述"学习领域涉及哪些内容
解读十："欣赏*评述"学习领域的标准在不同学习阶段是如何递进的？
解读十一：为什么要设置"综合*探索"学习领域？
解读十二："综合*探索"学习领域及哪些内容
解读十三：如何设计与开发"综合*探索"学习领域的内容
解读十四："综合*探索"学习领域的标准在不同学习阶段是如何递进的
解读十五：课程评价的解读分析
第十五章音乐课程标准及其解读分析
I：音乐课程标准
II：音乐课程标准解读分析
解读一："感受与鉴赏"的解读分析
解读二："表现"的解读分析
解读三："创造"的解读分析
解读四："音乐与相关文化"的解读分析
解读五：教学评价建议的解读分析
第十六章体育（与健康）课程标准解读分析
I：体育（与健康）课程标准
II：体育（与健康）课程标准解读分析
解读一："运动参与"的解读分析
解读二："运动技能"的解读分析
解读三："身体健康"的解读分析
解读四："心理健康"的解读分析
解读五："社会适应"的解读分析
解读六：课程评价的解读分析
第一节体育学习评价
第二节体育教育教师学评价
第三节体育与健康课程建设评价
第十七章品德与生活课程标准及其解读分析
I：品德与社会课程标准
II：品德与社会课程标准解读分析
解读一：课程内容标准的性质
解读二：课程内容标准的特点
解读三：课程内容标准的意义
解读四：课程的评价建议
第十八章品德与社会课程标准及其解读分析
I：品德与社会课程标准
II：品德与社会课程标准解读分析
解读一：课程内容标准呈现的基本特点
解读二：课程内容标准的基本性质
解读三：课程内容标准的说明
解读四：课程评价建议的说明

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