幼儿艺术教育观察

第九篇幼儿艺术教育观察

艺术教育的两大顽症、艺术教育的原则、艺术教育的定位、艺术教育的当务之急

本书目录：

总目录
第一篇世界现代主要的幼儿教育理论
第一章夸美纽斯的幼儿教育理论
第二章爱伦·凯的幼儿教育理论
第三章德可乐利的幼儿教育理论
第四章蒙台梭利的幼儿教育理论
第五章杜威的幼儿教育理论
第六章克鲁普斯长娅的幼儿教育理论
第七章皮亚杰的幼儿教育理论

第二篇幼儿课程设置
第一章课程设置在幼儿教育中的使用
第二章幼儿课程设置的依据
第三章幼儿课程设置的模式
第四章幼儿课程设置的新趋势

第三篇幼儿园教育目标体系与评估系统
第一章幼儿园教育目标体系的意义、原则
第二章幼儿园教育目标评估的基本原理
第三章目标的价值取向、功能形式标准
第四章幼儿园教育目标体系构建
第五章幼儿园教育活动的评估
第六章幼儿园督导评估

第四篇幼儿发展评价
第一章幼儿健康与动作发展评价
第二章幼儿认识与语言发展评价
第三章幼儿品德与社会性发展评价
第四章幼儿习惯与自动能力发展评价

第五篇幼儿语言教育
第一章幼儿语言教育的特点
第二章幼儿语言教育的目标与原则
第三章幼儿语言教育的内容
第四章幼儿语言教育的方法与途径
第五章幼儿语言教育活动的设计与实施
第六章幼儿语言教育评估

第六篇幼儿文学教育
第一章概论
第二章儿童诗歌
第三章童话
第四章寓言
第五章儿童故事
第六章儿童画图读物
第七章儿童科学文艺

第七篇幼儿教学教育
第一章幼儿初步数学概念的发展及特点
第二章数学教育的目标、内容
第三章数学教育的途径与方法
第四章数学教育研究与评价
第五章国内外数学教育简况
第六章数学教育活动设计

第八篇幼儿科学教育
第一章幼儿科学教育概述
第二章幼儿科学教育的目标
第三章幼儿科学教育的原则
第四章幼儿科学教育的内容
第五章幼儿科学教育活动
第六章幼儿科学教育的方法和手段

第九篇幼儿艺术教育观察
第一章艺术教育的两大顽症
第二章艺术教育的原则
第三章艺术教育的定位
第四章艺术教育的当务之急

第十篇幼儿音乐教育
第一章音乐与幼儿音乐
第二章幼儿音乐教育的价值与涵义
第三章幼儿音乐教育的流程及课程模式
第四章幼儿音乐教育的目标
第五章幼儿音乐教育的内容
第六章幼儿音乐教育的途径与方法
第七章幼儿音乐教育的活动设计
第八章幼儿音乐教育的评价

第十一篇幼儿美术教育
第一章幼儿美术教育的意义
第二章幼儿美术教育的内容和教育类型
第三章幼儿绘画发展进程
第四章幼儿心理发展特点与幼儿美术
第五章幼儿美术教育的原则、方法、途径

第十二篇幼儿社会教育
第一章幼儿的情感——社会性发展
第二章幼儿社会领域的目标
第三章幼儿社会教育的内容
第四章幼儿社会领域教育的方法、形式和手段
第五章幼儿社会教育活动设计
第六章幼儿社会教育评估

第十三篇幼儿体育教育
第一章幼儿身体运动的价值
第二章幼儿身体素质培养
第三章幼儿体育活动的内容与方法
第四章幼儿体育活动的组织
第五章幼儿体育测评
第六章国外幼儿体育运动课程

第十四篇幼儿安全教育
第一章幼儿交通安全教育
第二章幼儿公共场所安全教育
第三章幼儿体育活动安全教育
第四章幼儿突发事件安全教育
第五章幼儿自然灾害安全教育

第十五篇幼儿园小班（3—4岁）目标教育与活动课程
一 3—4岁幼儿年龄特点
二 3—4年龄发展目标
（一）幼儿身体发展目标
（二）幼儿认知发展目标
（三）幼儿社会性发展目标
三目标与活动
（一）九月教育目标与活动
（二）十月教育目标与活动
（三）十一月教育目标与活动
（四）十二月教育目标与活动
（五）一、二月教育目标与活动
（六）三月教育目标与活动
（七）四月教育目标与活动
（八）五月教育目标与活动
（九）六月教育目标与活动
（十）七、八月教育目标与活动

第十六篇幼儿园中班（4—5岁）目标教育与活动课程
一 4—5岁幼儿年龄特点
二 4—5年龄发展目标
（一）幼儿身体发展目标
（二）幼儿认知发展目标
（三）幼儿社会性发展目标
三目标与活动
（一）九月教育目标与活动
（二）十月教育目标与活动
（三）十一月教育目标与活动
（四）十二月教育目标与活动
（五）一、二月教育目标与活动
（六）三月教育目标与活动
（七）四月教育目标与活动
（八）五月教育目标与活动
（九）六月教育目标与活动
（十）七、八月教育目标与活动

第十七篇幼儿园大班（5—6岁）目标教育与活动课程
一 5—6岁幼儿年龄特点
二 5—6年龄发展目标
（一）幼儿身体发展目标
（二）幼儿认知发展目标
（三）幼儿社会性发展目标

三目标与活动
（一）九月教育目标与活动
（二）十月教育目标与活动
（三）十一月教育目标与活动
（四）十二月教育目标与活动
（五）一、二月教育目标与活动
（六）三月教育目标与活动
（七）四月教育目标与活动
（八）五月教育目标与活动
（九）六月教育目标与活动
（十）七、八月教育目标与活动

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