《职业化校长研修教程》

目录：教育管理篇第一章整体优化：职业化校长的全新管理理念1.1管理的发展观点与实质1.2学校和理的特征、趋势及内容1.3学校管理目标的制定及其实现1.4学校管理的多维理念1.5教育组织管理创新第二章如何定位：职业

	编号：	HD-18094
	规格：	大16开
	册数：	全三卷
	作者：	编委会
	定价：	698.00
	售价：	340
	出版社：	清华大学出版社内蒙古少年儿童出版社
出版日期：

本书目录：

简介：知识经济正在将国际间的教育竞争推向历史的最前沿，入世后的中国教育即将面临全新经济游对规则的考验，校长职业化已经成为推进中国教育改革与发展的战略要策。有鉴于此，在教育部有关领导的倡导下，由清华大学、北京大学、中共中央党校等者共同打造编委阵容，倾力推出大型教育应世力作--《职业化校长研修教程》。该书立足实践，以前瞻的眼光，创造性地提炼出一套校长职业化的自我研修教程与实用方案，旨在打造集教育管理、教育经营、教育科研三大能力于一身的新型校长，帮助和指导中国几十万校长更好地迎接未来全球化的教育竞争与挑战。研修教程*打破职务校长的传统思维定势*实现职务权力与职业能力的合理嫁接*打造善管理、长经营、精科研的职业校长*历练校长面向现代教育的组织构建能力*锻造校长面向市场经济的资源运筹能力*激发校长面向知识经济的科研创新能力

目录：
教育管理篇
第一章整体优化：职业化校长的全新管理理念
1.1管理的发展观点与实质
1.2学校和理的特征、趋势及内容
1.3学校管理目标的制定及其实现
1.4学校管理的多维理念
1.5教育组织管理创新第二章如何定位：职业化校长教育与治校理念
2.1大学校长的教育目的理念与人才培养
2.2大学校长的治校理念与治校第三章发展战略：职业化校长管理工作的出发点与归宿
3.1战略管理是全新的研究领域
3.2学校战略管理是成功制胜的关键
3.3学校战略管理的结构与过程
3.4"入世"与中国教育发展战略第四章校本管理：职业化校长的本色职能
4.1校本管理的产生及实质
4.2校本管理的基本理念
4.3校本管理的主要内容
4.4校长的发展轨迹
4.5学校管理创新对校长的基本要求
4.6校长的自我管理、自我超越
4.7校本管理的几种模式第五章组织形式：职业化校长管理的运作平台
5.1学校组织的形成与发展
5.2建立学校组织机构
5.3学校领导班子的组织形式
5.4学校教师的组织管理形式
5.5学校学生的组织管理形式
5.6学校教学组织形式
5.7当代西方学校组织模式评析
5.8我国学校组织形式现状与分析第六章创新教育：职业化校长管理的不蝎动力
6.1继承创新思想开办科研先导性学校
6.2培养创新素质的若干探索第七章人力资源：职业化校长管理工作的核心所在
7.1人力资源是学校最具活力的资源
7.2人力资源开发管理是学校发展的必然选择
7.3学校人力资源开发管理
7.4学校人力资源的优化配置
7.5"入世"加快人力资源向人力资本的转化
7.6 21世纪工商教育改革及其人力资源的需要第八章教育评估：职业化校长管理工作的导航器
8.1现代教育评估的产生与发展
8.2教育评估的演进与思考
8.3教育评估对促进学鹇管理的重要性
8.4办学效益评估指标设计
8.5办学效益评估的指标体系
8.6教育评估信息的搜集和评估结果的处理
8.7教育产业的评估第九章法制管理：职业化校长管理的坐标
9.1教育法制概述
9.2教育法制的基本要求和主要任务
9.3学校管理中的若干法律问题
9.4学校管理的法律方法
9.5教育法律责任
9.6教育法律责任的认定教育经营篇
第十章开启教育营销市场的金钥匙
10.1搭建学校内外公共关系的平台
10.2打造学校形象的王牌战略
10.3营造校园文化、创建学校特色
10.4教育信息化--现代学校经营的竞争焦点
10.5校办产业--教育经营实现效益的有交途径第十一章中外学校经营模式
11.1现代化教育呼唤学校办学形态的转变
11.2美国学校经营模式
11.3英国学校经营模式
11.4德国学校经营模式
11.5法国、比利时、俄国学校模式
11.6我国学校经营模式探析第十二章教育成本：学鹇经营制胜的关键
12.1学校经营与办学效益
12.2教育成本分类与成本行为
12.3教育成本收益分析
12.4学校经营的规模效益第十三章学校资产管理与学校资源的优化配置
13.1学校国有资产的经营管理
13.2学校流动资产的经营管理
13.3学校固定资产的经营管理
13.4学校无形资产的管理与经营
13.5学校对外投资经营
13.6教育物力资源的优化配置第十四章教育资金筹集：学校经营成功的基石
14.1教育经费来源及其构成
14.2我国政府对教育的财政投入
14.3政府征收用于教育的税费
14.4我国居民家庭的教育支出
14.5社会捐集资渠道
14.6教育基金
14.7学校应收费用的制定教育科研篇
第十五章科研培训：提升职业化校长科研素质的有效途径
15.1校长的科三素质及培训模式研究
15.2专题培训促进校长向科研型转化
15.3提高校长科研培训需解决的问题
15.4构建未来骨干科研型校长培训新格局
15.5中小学校长科研培训的课程结构及模式
15.6中小学校长的职能训练及管理
15.7美国校长如何推动教育改革及给我们的思考
15.8科研型校长应增强八个意识
15.9论中小学科研型校长培训的可持续发展第十六章二十一世纪教育科研本质透析
16.1科学研究的内涵与特点
16.2教育科三蒙义、作用及实施
16.3教育科研的基本程序
16.4研究课题的选择与确立
16.5新形势下教育科研设计与实施第十七章教育科研方法
17.1文献法：形成对事实科学的认识
17.2内容分析法：量化分析推论出科学事实
17.3调查访问法：访谈沟通的科研法宝
17.4问卷法：心理与教育研究的启发器
17.5观察法：亲身感受或体验获得材料
17.6测验法：编制与分析数据的有效方法
17.7教育实验法：解释分析研究结果
17.8行动研究法：研究社会情境、改善行动品质第十八章运用教育科研方法进行实例分析
18.1制订假说、选择研究对象进行研究
18.2搜集研究资料技能指导
18.3运用调查法实例解析
18.4运用实验法进行实例分析
18.5运用历史法进行个案例研究
18.6运用个案法实例分析
18.7运用行动研究法进行案例分析
18.8描述统计实例第十九章教育科研成果写作技能指导
19.1写作教育科研成果的意义
19.2教育科研成果的表述类型与要求
19.3教育科研报告的写作
19.4经验型教育科研论文的写作
19.5研讨型教育科研论文的写作
19.6学术型教育科研论文的写作第二十章科研人员谈科研改革
20.1学校教育科研往何处去
20.2科研人员谈基层学校的课题选择与设计
20.3新世纪校长遴选模式的改革与创新
20.4教师教育科研素质的调查
20.5教师如何进行教育科研
20.6教育科学研究的管理

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